О нашей организации     Русские в Швеции  
  Фотогалереи     Электронная газета     Телепередачи   Новости  Календарь: Швеция 
ЧАВО и полезные ссылки
Календарь событий в Швеции
Книга – помощь в интеграции
В Швеции, о Швеции
Русские персоналии в Швеции
Театральная студия “АБЫРВАЛГ“ собрала рассказы о ветеранах Великой Отечественной войны
Павел Граковски. Стихи
Художник Рустам Адюков
История ансамбля «С песней по жизни» глазами Майи Путиной
Александра Тризна, петербургский художник
Энгдахл Йоханна Милла
Русские женщины в истории Швеции, подборка Ирины Персон, Карлстад
Анастасия Лундквист с рецептами кухни народов стран СНГ
Руслан Биба
Алфавитный список всех, о ком в данном разделе есть статья
Автономов Владимир Иванович. Мальчик, прокладывающий Дорогу Победы. Рассказ А.Смолиной
Автономова Мария Павловна –девочка, пережившая блокаду. Рассказ А.Смолиной
Альбрехтсон Галина, художник
Аникина Римма Леонидовна. Школьные военные годы 1941–1945
Арзамасов Константин, ветеран Великой Отечественной войны
Беленький Наум, ветеран Великой Отечественной войны, блокадник, медик
Белянцев-Веннерс Евгений
Бесидская Алевтина, перевод шведской песни
Бессмертная Мария Даниловна – ветеран тыла Великой Отечественной войны
Богданова Анна, писательница
Броссе Ф.Л., последний царский генконсул России в Стокгольме, покоится в шведской земле
Вахменина –Гренлунд Людмила. “Евдокия“
Вахменина–Гренлунд Людмила. “Судьба“
Виикхольм Елена, художник
Владимир I, князь, изображение на камне в Сконе
Воскресенская–Рыбкина Зоя Ивановна
Вригхед Наталья, политик и танцевальный педагог
Гилев Николай – певец и общественный деятель
Даль Елена, писательница
Жуков Дмитрий
Заборовская Софья, ветеран Великой Отечественной войны
Зак Елена, иконописец
Иркка Иветта, пианистка
Казимировский Соломон, ветеран Великой Отечественной войны, режиссер
Казиник Михаил. Статья М.Ханина
Карельштейн Дора, писатель
Колыганов Валерий, музыкант и педагог
Концевая Екатерина, писатель. Воспоминания дочери “Память не стынет…“
Лопухина Ольга Федоровна. Воронеж–город воинской славы
Лысенков Николай , поэт
Лысенкова Елизавета, художник
Магнели Маргарита со сказкой про братьев Долгоспанцев
Мартин Раиса, сопрано. Певица и музыкальный педагог
Матвеева Анжелика, певица
Миронова Мария, мать живущей в Швеции Марии Игнатьевой, -блокадница
Мударис Борис. Сибирский художник на просторах Скандинавии
Павловская Анна, певица
Педагоги в танцевальной школе в Густавсберге
Покровская (Ангапова) Генриета Петровна. Принята по вольному найму в мамин госпиталь...
Портной Осер –сын полка и руководитель танцевальных коллективов
Репина Якобсон Анна, художник
Розенкранц Олимпиада Рудольфовна. Рассказ Аллы Смолиной
Русская секция в организации X-CONS в Стокгольме
Русские врачи
Рухамин Лазарь, ветеран Великой Отечественной войны
Смолинa Алла, ветеран афганской войны, писатель–любитель
Тишков Всеволод- журналист, гувернер и преподаватель русского языка. Тел.+46 73 879 68 59
Столов Леонид Семёнович и Столова Инна Семёновна. Блокадное детство
Токарева Нина. Рассказ Аллы Смолиной
Федорова Катерина, художник в Норботтене
Фельдман Иосиф –один из участников прорыва Ленингрaдской блокады
Фишерман Сарра Львовна, участница Великой Отечественной войны
Фосс Надежда, преподаватель русского языка. О пользе чтения чужих писем, статья.
Ханин Михаил, писатель
Ханин Михаил – о своем отце Гвардии старшем лейтенанте Исааке Ханине. К 65–летию Победы
Хауска Ирина, художник: батик и гобелены
Шанцев Александр, журналист
Шевченко-Шеквист Ирина, певица и преподаватель фортепиано
Штельмах-Хрупало Мария Арсентьевна – инвалид Великой Отечественной войны
Штерн Соломон, ветеран Великой Отечественной
Шульгина Ольга. Военные годы глазами человека, родившегося за 3 месяца и 10 дней до начала войны
Шульгина Ольга из Норчепинга и ее рассказы
Циммерман Исаак Иосифович, ветеран Великой Отечeственной войны, видео
Эденмонт Наталия
Элунд Анна, исследование “Русские места в Стокгольме“, карта, 2008
Юханссон Наталья
Вам, бизнесмены!
Top1 [Recepie book]
Axelsson &Karlsson
Efron
Alvik
Tema modersmål
Sveamarket
VolgogradWelcome

Русские персоналии в Швеции / Колыганов Валерий, музыкант и педагог
Колыганов Валерий, музыкант и педагог

 

Нота, буква, цифра.
         Каждый человек отражение своего
         внутреннего мира. Как человек мыслит, такой
         он и есть.
             Цицерон

       Валерий сидел в своем небольшом уютном кабинете и смотрел в окно. Великолепный ланшафт, зеркальное озеро и сказочный замок на противоположном берегу действовали успокаивающе.
-Если бы я затеял это десять лет тому назад, - с грустью подумал он, - сейчас бы оба здания принадлежали бы школе.
      Его внимание отвлекли мальчишки, с криком и визгом гонявшие мяч. Валерий с улыбкой наблюдал за их возней. Как же он мечтал в детстве поиграть со сверстниками в футбол, но проклятый полеомиелит отнял у него такую возможность. И, хотя он был очень подвижным ребенком и большим проказником, непослушные ноги лишили его многих мальчишеских радостей. Однако, словно в компенсацию за это несчастье, природа наградила его абсолютным музыкальным слухом и всепоглащающей любовью к музыке. Он мог часами слушать, как его сестра играет на фортепьяно и сам страстно желал научиться этому мастерству. Когда мальчику исполнилось семь лет и он готовился к поступлению в музыкальную школу, врачи настояли на немедленной операции ног. Его лечащий врач елейным голосом объяснила ему, что будет совсем не больно и вскоре он сможет бегать и прыгать как все парни его возраста. Однако все оказалось не совсем так, как предсказала врач. После операции еще долго не стихала боль, к тому же ему пришлось почти год пролежать в больнице, но он по-прежнему не мог бегать, как его друзья, а самое главное: его не приняли в музыкальную школу в связи с тем, что ребенок оказался слишком «старым» для обучения игре на фортепьяно.
-Но я хочу учиться играть на пианино,-кричал он, захлебываясь слезами,-почему мне не разрешают?
-Не переживай, Валерочка,-нашла выход его любимая бабушка, - ты учись игре на баяне, а вторым инструментом будет фортепьяно. Хорошо?
-Конечно, - подтвердил он ее слова.
    Валерий улыбнулся своим детским воспоминаниям. Уже будучи руководителем музыкального центра «Сонор», он случайно стал свидетелем разговора двух мам, дети которых заканчивали музыкальную школу.
-Твой сын уже определился, в какой оркестр его возьмут? - спросила высокая блондинка свою коротко стриженую черноволосую соседку.
-Он хочет стать архитектором и будет поступать в строительный, - откликнулась та.
-В какой строительный? - возмутилась блондинка,-для чего же его столько лет учили музыке? Если он не собирался стать музыкантом, то лучше бы на его место приняли бы кого-нибудь другого.
-Вы напрасно возмущаетесь,-остановила ее черноволосая, - как вы знаете,  нас всех в обязательном порядке учат буквам и цифрам, а многие ли из нас станут журналистами, писателями или учеными? Музыка изменяет внутреннее состояние и мировоззрение человека, она должна быть в каждой школе наравне с другими предметами, чтобы дети ощутили прелесть гармонии. Я уверена, что мой сын сможет использовать музыкальные навыки в строительстве. Существуют  же поющие скалы. Почему бы ему не спроектировать поющие дома?
-Фантазерка вы, - недовольным тоном пробурчала блондинка,-раз человека научили играть на инструменте-пусть работает.
     Вспомнив этот диалог, Валерий невольно рассмеялся.
-В школе “Орфей“,-подумал он,-используется принцип черноволосой женщины. Мы учим ребенка, чтобы он стал гармонично развитым человеком, а если у него есть призвание, то ничто не мешает ему стать музыкантом. Нельзя музыку превращать в скучное ремесло. Лично для меня музыка стала смыслом жизни уже в шесть лет.
    Он живо представил себе, как вся семья переехала в Молдавию в закрытый для свободного посещения город Унгены, город, который с полным основанием можно было назвать сказочным царством музыки. Казалось, что все население городка обожало музыку и занималось ею в свободное от работы или учебы время в Доме культуры железнодорожников, в ансамблях народных инструментов, в музыкальных кружках и, конечно, в музыкальной школе. Едва освоившись, он сразу же включился в музыкальную жизнь города и уже в пятнадцать лет играл на танцплощадках. Валерий был единственным среди музыкантов, кто играл на баяне, всвязи с тем, что другие музыканты играли на аккордеоне, а систематическое присутствие на сцене перед многочисленной публикой сняло с него скованность и неприятную нервозность, которую испытывает большинство людей, вынужденных выступать перед аудиторией.
-Валера, - начал с ним серьезный разговор отец, когда юноша закончил школу,-мне кажется, что веселить публику на танцплощадках и в ресторанах –несерьезная работа, нужно иметь настоящую профессию. Мне бы хотелось, чтобы ты, как я, стал химиком.
     Будучи послушным и любящим сыном, Валерий не стал перечить родителям и поехал в Ленинград. Без особого труда он сдал экзамены в химико-фармацевтический институт и сразу же был принят в музыкальную группу «Намады» при этом институте, имевшую андеграундное направление. Очень быстро он почувствовал, что к нему внимательно присматриваются музыканты и завсегдатаи, выясняя его реальные возможности, связанные с приобретением наркотических веществ. Ему претило  участвовать в систематических попойках и развратной жизни, которую с показным ухарством вели фанаты и некоторые члены группы, но самое главное заключалось в том, что мертвые химические формулы были Валерию не интересны, и через два месяца он вернулся домой. Родители, естественно, не выразили восторга по поводу того, что он бросил институт, но отнеслись к его поступку с пониманием.
-Что же, - пожал плечами отец, -  если из тебя не получился фармацевт, то иди работать на стройку. Физический труд возможно пойдет тебе на пользу.
   Валерий, словно очнувшись, помотал головой от реального физического ощущения боли и усталости, которую он получил в первый день работы на стройке и не мог от нее избавиться почти целый месяц. На строительсво он уже больше не пошел, но по тем временам нужно было обязательно иметь место работы, где бы находилась трудовая книжка, и приятельница матери-директор детского сада предложила ему временно поработать  музыкальным воспитателем вместо ушедшей в декретный отпуск штатной преподавательницы. Уже после первого занятия, увидев счастливые глаза детей, почувствовав их искреннюю любовь и благодарность, Валерий понял,  что именно здесь он нашел себя и впредь будет идти по этому пути.  Он и не думал, что войдя к детям не надолго, останется с ними на всю жизнь. Валерий всегда с умилением вспоминал, с каким восторгом ждали малыши его появления, как, прильнув к забору и едва увидев его, они начинали кричать звонкими радостными голосами: »Валерий Юрьевич идет!». Наконец он почувствовал себя счастливым и хотел сделать счастливыми окружавших его мальчиков и девочек. Достать ноты с детскими песнями было практически невозможно, и Валерий стал сочинять музыку и слова сам. В районном отделе народного образования заметили энтузиаста и направили его в город Бельцы в музыкально-педагогический институт, где он получил квалификацию хорового дирижера и баяниста. В Бельцах во время празднования двадцатилетия Дома пионеров он впервые услышал выступление  детского хора, приехавшего на юбилей из Москвы. Дети божественно-прекрасными голосами пели классику. Для него это оказалось потрясением, подобным извержению вулкана,  и у него возникло непреодалимое желание создать такой же собственный  хор.
   Вскоре Валерий познакомился с композитором Дмитрием Кабалевским и вошел в его музыкальную лабораторию, связанную с внедрением новой музыкальной программы в школах, построенной по принципу трех китов, на которых зиждется концепция настоящего образования. Валерий мгновенно воспринял идею и начал активно внедрять в своем коллективе принцип: нота-буква-цифра. Его успехи стали столь впечатляющими, что он был приглашен как гость на семидесятипятилетие мастера и сидел с ним за столом рядом. Огромное влияние на становление будущего знаменитого в СССР хоровика оказал  подвижник высокой музыки композитор Георгий Струве. Валерию несомненно повезло на  великих учителей, и он всегда с теплотой, нежностью и благодарностью вспоминал о них. После окончания института он, один из немногих, получает распределение в Кишинев в элитную школу-лицей имени Н.В. Гоголя. Перед ним сразу же открылись огромные возможности потому, что  куратором  школы являлся Центральный Комитет Коммунистической партии Молдавии.
    В студенческие времена Валерию часто снился один и тот же сон: он дирижирует профессиональным детским хором под названием «Сонор». Как известно, слово сонор-означает звонкий или звучащий. Он был абсолютно уверен, что ему удастся организовать детский хор, и он без сомнения назовет его «Сонор». И вот, как говорится-сон в руку. Через год в школе под его руководством была открыта музыкально-хоровая студия, вскоре преобразованная в музыкально-хоровую школу «Сонор», ставшую музыкальным центром Молдавской республики. Детский хор под управлением Валерия Колыганова уверенно конкурировал со знаменитыми коллективами Москвы, Минска и Ленинграда. Его выступления вызывали восторг в Италии, Англии, Франции, Германии, Швеции  и, конечно же, во всех республиках Советского Союза.
    Ему этого мало, он не чувствует полного удовлетворения. Им овладевает безумная страсть к новым знаниям. Он понимает, что одного музыкального образования ему не достаточно. Валерий увлеченно занимается педагогикой, психологией, философией и лечебной педагогикой.
Его очень интересует методика вальдорфской педагогики, и он обращается к руководителю шведской делегации Ингеле Тален, приехавшей по обмену опытом в Молдавию, с просьбой о предоставлении ему такой возможности обучения за рубежом. К тому времени, когда Валерий получил приглашение, он закончил консерваторию в Минске как хоровой дирижер.
    Валерий отхлебнул из чашки уже совсем остывший кофе и вновь предался воспоминаниям. Как говорится: не было не гроша, да вдруг алтын. Ему пришло сразу же два приглашения: из Германии и из Швеции. Немцы предоставляли ему жилье и стипендию. Предложение без сомнения было заманчивым, но он с неприязнью вспомнил, как в последний день гастролей, когда Валерий был в Германии с хором, он попросил, чтобы его отвезли в город за несколько часов до заключительного концерта. Плохо ориентируясь в незнакомом городе, он опоздал на полчаса. Женщина, приставленная к их группе, свободно говорившая по-русски, занервничала, сообщила в полицию и в присутствии детей, как взбесившаяся фурия, набросилась на опоздавшего и без того чувствовавшего себя виноватым.
-Это безответственно, - металлическим голосом отчитывала она его, - я буквально сбилась с ног и не знала, что мне делать. 
  Даже по прошествии стольких лет Валерий ощущал неловкость и унизительное чувство вины безвинного человека. В приглашении шведов ничего не гарантировалось, но ему вспомнилось забавное происшествие, случившееся с одним из его учеников во время гастролей. Мальчишка стянул в магазине банан. До этого он никогда его не пробовал и, выйдя из магазина, тут же съел его. Хозяин магазина был так растроган этим, что узнав, что дети приехали из СССР, принес в школу, предоставленную хору для жилья, две коробки бананов, а директор школы посоветовал родителям давать детям больше фруктов. Такая душевная теплота и щедрость оказалась решающим фактором в выборе страны, и Валерий поехал в Швецию. Ему была предоставлена небольшая комната для жилья, стипендия, а главное он мог реально постигнуть принципы вальдорфской педагогики, предложенной немецким философом Рудольфом Штайнером и доработаной его учениками до практического применения в учебных заведениях. Основной принцип педагогики заключается в том, чтобы дети условно говоря не «засыхали», то есть каждое утро, приходя в школу, ребенок должен получать новые впечатления. Например, математику изучают несколько недель подряд, а потом на некоторое время заменяют ее другим предметом для того, чтобы ребенок успел «соскучиться» по математике, физике и т. д. Но «живые» предметы, такие как музыка, иностранный язык и родной язык должны преподаваться ежедневно. Огромное влияние на восприятие имеет не только качество преподавания, но и цвет комнаты, в которой проводятся занятия. Влияние цветомузыки известно еще со времен Скрябина. Великий композитор к своим музыкальным произведениям составлял цветовую партитуру, осуществить которую по техническим возможностям тогда не представлялось возможным. Цветовой тест Люшера помогает не только своевременно определить возникающие физические и психические отклонения, но и остановить их развитие. Было замечено, что малыши лучше усваивают материал в помещении с розовыми стенами, средние-с желтыми стенами, а старшие с фиолетовыми. Валерий жадно впитывал в себя принципы лечебной педагогики. Будучи  ребенком холерического темперамента, он со временем смог с помощью музыки и приобретенных знаний преодолеть эту черту характера, которая нередко доминирует и у вполне здоровых  взрослых людей. Но он постиг важнейшую мудрость: »Преподавателю, преодолевшему в себе подобные чувства, легче работать с такими же детьми. Его сдержанность принесет большую помощь ребенку, чем резкость и занудные нотации».
    Учась в институте в Швеции, Валерий вел вокальный ансамбль девочек при церкви в городе Хедемура. Его как баяниста пригласили выступить на фестивале в Даларне. Он сразу же обратил внимание на девятилетнего мальчика,  несколько раз посетившего его концерты и слушавшего с огромным вниманием.
-Ты умеешь играть? - спросил его Валерий после одного из выступлений.
-Нет, - смутился ребенок.
-Как же нет? - вступил в разговор его дедушка,-сыграй, пожалуйста.
    Мальчик взял баян и исполнил только что услышанную мелодию.
-Почему же ты говоришь, что не умеешь? - удивился Валерий.
-Мне понадобилось три раза услышать эту мелодию, чтобы сыграть ее, - пояснил мальчик.
    Валерий сразу же понял, что перед ним гениальный ребенок.
-Хочешь, я буду учить тебя игре на баяне? - спросил он.
-Конечно, - просиял мальчуган.
     Через два года Даниель Андерсон занял первое место на конкурсе »Охота за талантами», и его пригласили для участия в музыкальном фестивале в Санкт-Петербурге. Валерий сопровождал своего любимого ученика. Они опаздывали, и он  превысил дозволенную скорость. Словно из-под земли перед ними вырос полицейский.
-Вы нарушили правила движения, - сообщил он на плохом шведском языке с сильным финским акцентом.
-Мы очень торопимся на фестиваль,-начал оправдываться Валерий, - и боимся опоздать.
-Ничего не знаю, - остановил его пояснения полицейский,-разбирайтесь с начальником. Он говорит по-английски.
     Толстый начальник с добродушным лицом крестьянина не спеша подошел к ним, держа в руке квитанцию и выписывая на ходу штраф.
-Ваши документы, - строго сказал он, - едете с ребенком и превышаете скорость. Я выписал вам штраф 3000 крон. Думаю, что для вас это послужит хорошим уроком.
-Господин полицейский, - взмолился Валерий,-я всего лишь студент и таких денег у меня нет, но самое главное заключается в том, что я везу мальчика в Питер на фестиваль и мы опаздываем.
-На чем играет мальчик? - вдруг заинтересовался полицейский.
-На баяне.
-У меня отец играл на гармошке, - застенчиво улыбнулся полицейский, вся деревня собиралась, когда он играл. А мальчик может сыграть Карело-финскую польку?
-Конечно, - обрадовался Валерий, доставая из машины баян, - давай, Даниель.
     Это было странное зрелище. Посредине шоссе стояла машина с открытыми дверями. Маленький мальчик с загадочной улыбкой смотрел куда-то вдаль и изящными неуловимыми движениями виртуозно перебирал кнопки баяна, а пожилой толстый полицейский растроганно слушал музыку и, видимо, вспоминал отца и свое детство.
-Ты молодец, сынок, - наконец, словно очнувшись от сна, произнес он,-к сожалению, я поторопился выписать вам штраф, но я могу сообщить в управление, что ошибся и написал лишний ноль. Поезжайте и больших вам успехов.
-Ты знаешь, Даниель, - смеясь сказал Валерий, когда они сели в машину, - только что мы с тобой за твое выступление заработали 2700 крон.
   Даниель смущенно пожал плечами и пристегнул ремень.
   Телефонный звонок перебил воспоминания. Валерий обстоятельно сообщил в трубку, что школа принимает всех желающих с нового учебного года и учиться смогут все, кто во-время записался.
  Он отхлебнул кофе и с улыбкой вспомнил, как они с Даниелем вдвоем играли на 550-летии города Хедемура. Почетными гостями на концерте присутствовали Их Величества Король Швеции и Королева. Они пригласили музыкантов к себе в ложу. Королева Сильвия поблагодарила баянистов за прекрасную игру и спросила Даниеля:
-Сколько басов на твоем баяне.
-119, - ответил юный артист.
-А на моем 120, - сообщила королева.
-Ты тоже играешь на баяне? - изумился Даниель
-Еще как, - рассмеялся король.
-А чем вы занимаетесь? - поинтересовался Его Величество у Валерия.
-Я руковожу хором при церкви, занимаюсь лечебной педагогикой с детьми, у которых есть социальные проблемы или психические отклонения.
-Я благодарю вас от всего шведского народа за вашу заботу о нем, -  сказал король, пожимая Валерию руку.
    Валерий улыбнулся и покачал головой. Сколько лет прошло с тех пор! Имя баяниста Даниеля  Андерсона гремит на всех фестивалях, он стал артистом мирового класса, а Валерий – директором музыкально-хоровой Школы “Орфей“. Совсем не просто было добиться разрешения в министерстве просвещения на открытие такой школы. Ему несколько раз пришлось объяснять методистам, какие принципы и новаторские методы он хочет внедрить в своей школе. Она  начнется с детского сада, где детей научат петь, танцевать, заниматься балетом и ритмикой. Они уже будут подготовленны для учебы в школе, такой школе, в которую ребенок рвался бы сам. Там должен главенствовать принцип нота-буква-цифра. Музыкальная школа подготовит детей по такой программе, которая даст возможность ученикам без дополнительных занятий с «левыми» педагогами поступить в музыкальную гимназию. В этой школе должны преподавать специалисты высочайшего класса, беззаветно влюбленные в свое дело, такие, как например Владимир Диканский-человек-оркестр, играющий практически на всех инструментах, композитор и драматург. В написанном им музыкальном спектакле по мотивам рассказа К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» заняты все учащиеся школы, независимо от возраста. Сольные и коллективные академические концерты детей на сцене не реже двух раз в году придадут им большую уверенности в жизни, научат их управлять собой в различных критических ситуациях. Каждый преподаватель, владеющий прогрессивными методами, обязан внедрять их в жизнь и делиться своим опытом с другими учителями.  Школа открыта для использования  наилучших достижений из разничных прогрессивных педагогик,  таких как   вальдорфская, лечебная, а также метод Монтессори, развивающий воображение детей. Чрезычайно важно тщательно подобрать каждому ребенку музыку, инструмент и цвет, соответствующий его характеру и реальным творческим возможностям. Учащиеся должны заниматься и шахматами, и танцами, но не на примитивном  дилетантском уровне. Будут заключены договора с клубами и центрами, чтобы только высококвалифицированные преподаватели обучали детей перспективному  мышлению и всем видам танцев для развития чувства ритма и координации. Особой гордостью Валерия стал зрительный зал на 250 мест, в котором будет установлен четырех-с-половиной метровый оргАн, подаренный школе методической церковью из Евле. Он уверен, что зрительный зал должен стать центром культуры, в нем будут проводиться фестивали и выступления лучших музыкантов, артистов и творческих коллективов.
   Валерий взглянул в окно и увидел, что к школе идет немного сутулый высокий парень. Работая с чужими семьями, постоянно совершенствуя свои знания, он не нашел времени для того, чтобы устроить свою личную жизнь. Всю доброту своей души он отдал детям с ограниченными возможностями, организовав для них семейный дом-интернат, где он проводит все свободное время, работая с двумя аутическими мальчиками, которых он любит, как своих сыновей. Валерий приветливо помахал парню рукой и тот, увидев его в раскрытом настежь окне, озарился счастливой улыбкой и ускорил шаг, заранее радуясь встрече со своим взрослым любимым другом, ставшим ему отцом. 

                                                                                                             Михаил Ханин
Фото Владимира Диканского



       
        








  
  
Подписаться на обновления
Поделиться в социальных сетях
 Поиск по сайту

Annons:
Annons:
Rys amb
Общество Привет
Статистика посещений за сегодня
Яндекс.Метрика
Система Orphus